作為一名教育工作者，全國(guó)政協(xié)委員、江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)唐江澎，憑借在全國(guó)兩會(huì)委員通道中的精彩發(fā)言成功出圈，被媒體譽(yù)為“網(wǎng)紅校長(zhǎng)”。在今年的全國(guó)兩會(huì)中，唐江澎校長(zhǎng)獲頒“2021年度全國(guó)政協(xié)委員優(yōu)秀履職獎(jiǎng)”，提出的“高中—高校”貫通人才培養(yǎng)再一次引發(fā)廣泛關(guān)注。

在國(guó)民教育體系中，高中教育處于十分重要的位置，對(duì)上支撐大學(xué)人才培養(yǎng)，對(duì)下引領(lǐng)義務(wù)教育發(fā)展。但目前高中和高校在人才培養(yǎng)上存在脫節(jié)的問(wèn)題，很多高中教學(xué)仍停留在應(yīng)試教育的階段，重刷題，輕視對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。

近年來(lái)，高校新工科建設(shè)成為熱門(mén)話題，但基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的工程教育還未得到應(yīng)有的重視，缺少頂層設(shè)計(jì)和課程體系安排。唐江澎校長(zhǎng)認(rèn)為，目前的課程體系導(dǎo)致普高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力普遍較弱，在發(fā)展傾向上更偏好選擇機(jī)關(guān)文案、金融經(jīng)濟(jì)、室內(nèi)研究類(lèi)工作，工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)不受學(xué)生青睞。

為此，唐江澎校長(zhǎng)建議，探索建立高中工程教育課程的基本體系，研制出科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)配套教材，形成可示范可推廣的課程資源包。推動(dòng)工程教育課程實(shí)驗(yàn)，研制工程教育學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。并且高校也應(yīng)前置到基礎(chǔ)教育中來(lái)，把“兜售式”的招生變成“孵化式”的培養(yǎng)。

在唐江澎校長(zhǎng)任職的江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)，“高中—高校”人才貫通培養(yǎng)的嘗試正在進(jìn)行。2020年12月，江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)“量子計(jì)算理論與實(shí)驗(yàn)”正式開(kāi)課，這是量子計(jì)算首次進(jìn)入中國(guó)中小學(xué)課堂，為培養(yǎng)量子信息人才起到積極示范作用。該實(shí)驗(yàn)課程由國(guó)儀量子基于金剛石量子計(jì)算教學(xué)機(jī)的中小學(xué)量子計(jì)算實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行研發(fā)，并與學(xué)校合作，共同開(kāi)展教育研究。

江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)“量子計(jì)算理論與實(shí)驗(yàn)”課堂

在“量子計(jì)算原理與實(shí)驗(yàn)”的課堂里，學(xué)生們與老師一同動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生了對(duì)量子世界的濃厚興趣，也樹(shù)立了為建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量的擔(dān)當(dāng)精神。

2021年，江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)又與國(guó)儀量子共建了“微觀探究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”?；趪?guó)儀量子自主研發(fā)的掃描電子顯微鏡等高duan科研級(jí)儀器設(shè)備，學(xué)生們將進(jìn)行探究性和研究性學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生們的好奇心、創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力。

“高中是認(rèn)識(shí)自我、定義自我的關(guān)鍵時(shí)期，這樣的課程體系，能幫助學(xué)生提前接觸到大學(xué)的課程學(xué)習(xí)，從中找到自己的興趣和特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由‘因分而學(xué)’向‘因愛(ài)而學(xué)’的動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)變，為拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。”唐江澎說(shuō)。

唐江澎校長(zhǎng)認(rèn)為，對(duì)量子科技人才的培養(yǎng)不僅是高校、研究所的責(zé)任，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域也需要更新教學(xué)理念，加強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這與國(guó)儀量子推進(jìn)國(guó)內(nèi)量子科技教育的理念一致。

目前，國(guó)儀量子專(zhuān)為中小學(xué)開(kāi)發(fā)了科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室解決方案，包括微觀探究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和量子科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。

國(guó)儀量子科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室解決方案

量子科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室以建立和開(kāi)設(shè)量子科技相關(guān)課程為核心，以量子前沿科技實(shí)驗(yàn)儀器為主要載體，面向中學(xué)生傳授量子力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，體驗(yàn)、感知、探究量子技術(shù)在通信、計(jì)算和精密測(cè)量三個(gè)主要領(lǐng)域的應(yīng)用為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生好奇心和想象力，增強(qiáng)對(duì)物理和量子科技的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，力爭(zhēng)培育一批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體，為加快建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)夯實(shí)人才基礎(chǔ)，助力量子科技后備人才培育。

微觀探究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室以掃描電子顯微鏡等高端科研級(jí)儀器設(shè)備為主要載體，以建立和開(kāi)設(shè)創(chuàng)新課題為核心，通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)物理、化學(xué)、生物等多學(xué)科融合。該實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生建立起一種嶄新的學(xué)習(xí)觀念；對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)其綜合素質(zhì)具有很大的理論指導(dǎo)和實(shí)踐借鑒意義，同時(shí)也為中學(xué)優(yōu)秀科學(xué)人才的選拔和培養(yǎng)提供了良好的平臺(tái)。